紅外線自動相機讓我們能不干擾野生動物地長期監測其活動，但大量的影像資料難以呈現，OI值可以提供一個標準化、可互相比較的「出現頻率指數」，讓我們能教易評估動物的相對密度與活躍程度。
這裡有一個 
OI值計算機，若資料已辨識完並分別放入資料夾中，程式會將資料夾當作是物種名稱，並計算 OI值，公式使用：OI 計算公式: (有效筆數 / 相機總工作時數) * 1000
OI值計算機https://rickytool.blogspot.com/2025/11/oi.html
| 年度 | 屆數 | 獎項 | 名稱 | 隊伍名稱 | 簡介 | 備註 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 十 | 首獎 | 家用電器復活記 | 中山工商_偏鄉維修隊 | 於鄉鎮社區中協助修繕小型家電，讓故障電器重獲新生，有效減少廢棄電子垃圾，使廢棄資源再循環利用。 | 成員：石竣昇、吳柏穎、許如倚 |
| 2025 | 十 | 優選 | 阿公阿嬤的行動充電站 | 福智中 智造社 | 打造太陽能行動車／餐桌，為社區長者電動代步車與常用電器，提供綠能充電的新選擇。 | 成員：張聖嘉、林上恩、黃崇峰、夏嘉佑、李庭碩、吳昱達、黃宇笙、林廷奕、李庭睿、林宗智、郭明信、劉建昇、雷詠安、史昀泰 |
| 2025 | 十 | 優選 | 2025 照亮雨林計畫 | 雨林漂流的三寶 | 與地方組織合作設計共享太陽能模組，提供馬來西亞砂拉越州本南族村落夜間照明，於村落持續推廣能源與用電安全。 | 成員：佳晨、胡蓉、莊珮瑄 |
| 2025 | 十 | 優選 | 溪望有你，一起救救北港溪 | 雲一翔鷹 | 分析北港溪下游垃圾組成，舉辦環境行動營並開發垃圾回報應用程式，邀請大眾參與環境保護行動，減緩水域污染。 | 成員：程秉衡、欒桐毅、林庭禾 |
| 2025 | 十 | 佳作 | 濱「分」潮池 | 不務正業高參生 | 於宜蘭進行潮間帶生態監測，設計生物多樣性速查方法，建立豐富的潮池生物基礎資料庫。 | 成員：王寅驊、曾彥鈞、林宸鈞 |
| 2025 | 十 | 佳作 | 環保、永續、迎向幸「蝠」 | 後山好靚隊 | 旨在推廣資源循環與瀕危物種「台灣狐蝠」保育，進行夜觀和生態教育講座等活動，並將藝術創作融入生態教育，辦理狐蝠粉彩畫創作，讓大眾在體驗中認識台灣狐蝠生態。 | 成員：林曾筠喬、黃褀鈞、吳京蔚、林俊宇、蕭秉穎、林易賢、林淑珍、陳芝妍 |
| 2025 | 十 | 佳作 | 智匯頭前，溪手未來 | 好河伴 | 透過設計走讀路線串聯「人—河—生態」，並建置數位平台傳遞環境知識與行動資訊，提高大眾對河川保育議題的關注。 | 成員：王翊軒、黃筠捷、陳以晨、許文禕 |
| 2025 | 十 | 佳作 | 海底健檢卡X淨海任務行動 | 藍務實驗室 | 設計「海底健檢卡」與 AR 任務化 APP，分析潛水路徑與垃圾分佈，讓潛水員快速標記海廢熱點和珊瑚生態，提升淨海效率並即時統整海域環境狀況。 | 成員：劉佳宜、劉禾萍、陳彥均 |
| 2025 | 十 | 入圍 | 一起加速減塑，成為不塑之客 | 加速減塑 | ||
| 2025 | 十 | 入圍 | 共住永續未來 | 2025 逢甲永續生活節 | ||
| 2025 | 十 | 入圍 | 科技少年永續行動 | |||
| 2025 | 十 | 入圍 | 推廣保育類動物—霜毛蝠 | 煙囪中的夜行者 | ||
| 2025 | 十 | 入圍 | 剩食不浪費，營養照護一把罩！ | 餵餵共享隊 | ||
| 2025 | 十 | 入圍 | 讓紙類止淚 |
| 年度 | 屆數 | 獎項 | 名稱 | 隊伍名稱 | 簡介 | 備註 |
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| 2024 | 九 | 首獎 | 守護達觀食蟹獴 | 達觀盟騎士團 | 對食蟹獴的生態調查紀錄豐富，完整呈現團隊分工監測，善用iNaturalist做科學性的紀錄，期許未來能擴大範圍調查，推廣連結在地公民、學校，傳承給更多人知道，達到充分行動、支持、參與。 https://www.youtube.com/watch?v=o-3Yq2XnQzE | |
| 2024 | 九 | 優選 | SDGs14和15 海與路之間的生態保育由紅螯螳臂蟹的趨光性探討高美濕地護蟹生態廊道之設置 | 利用趨光性感光實驗引導陸蟹行走安全途徑，相當完整的行動規劃，強調陸蟹的保育，執行方向明確，期許能推廣促進更多在地民眾參與，一起了解、認識陸蟹，且達到共同保育的功效。 https://www.youtube.com/watch?v=TSSWMWK8cfM | ||
| 2024 | 九 | 優選 | 以校園水池復育台灣埤塘原生魚類計劃 | 以校園水池復育發想，相當具創意、且實質行動明確，對於魚種選擇及水位分布皆考慮周全，值得鼓勵，量化與物種變化也可在未來多進行觀察，並可計畫推廣至各校園的方式，以建立行動的延續性。 | ||
| 2024 | 九 | 優選 | 復魚者聯盟 | 對於魚種認知了解度高，進行保育到復育的計畫完整，建議宣傳方式可再多加著墨，藉此達到在地及社會上的關注度，選擇復育的魚種及棲息地位置也相當重要，期待同學能串連激起更多創意行動。 https://www.youtube.com/watch?v=mGXcks1yNro | ||
| 2024 | 九 | 佳作 | SDGs之「生生不息」--校園花臺與生物炭美好的締結 | 於校園生活進行花臺植物種植計畫，利用生物炭達到SDGs多項指標，並廣宣給同學們，發揮影響力，值得嘉許。建議可以更數據化、圖表記錄出行動計畫係項，並增強試驗組數擴大規模執行會更好。 https://www.youtube.com/watch?v=C-1KMO0IURw | ||
| 2024 | 九 | 佳作 | 一網打盡 不留餘蒂 | 不落蒂 | 生活中小小的菸蒂，透過水溝攔網的設立，也集結造成不少環境問題，同學結合社區、里民活動宣傳、執行，值得肯定，有淺力能推動更多行政區、縣市合作，打造清除菸蒂，保衛人們健康與環境。 | |
| 2024 | 九 | 佳作 | 北港溪漂漂河大作戰2.0 | 長期關注的溪流垃圾問題，經過同學們的數據統計、網路程式區欲設立出垃圾密集點，並進行標示、同時宣導，可激發出未來的持續性及傳承，並針對溪流進行保育的更完整。 https://www.youtube.com/watch?v=g1G7nb-U4EU | ||
| 2024 | 九 | 佳作 | 守護我們的竹溪-哈赫拿爾森林 (二部曲) | 森呼溪 | 計畫推廣在地溪流，同學長期投入環境保育議題，透過觀察、監測，了解竹溪的生態及可達到的效益是相當重要的，藉由互動遊戲並加入竹溪亮點特色，向更多人宣傳將更有發展性。 | |
| 2024 | 九 | 入圍 | 衣袋傳三代 | 袋袋相傳3.0 | https://www.youtube.com/watch?v=Ijg1X3O8Bxg | |
| 2024 | 九 | 入圍 | 風力發電機改良議題 | GREEN ENERGY |
| 年度 | 屆數 | 獎項 | 名稱 | 隊伍名稱 | 簡介 | 備註 |
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| 2023 | 八 | 優選 | 北港溪漂漂河大作戰 | 對於環境議題選擇相當有勇氣，非常有行動力，是規劃很完整且有具體成效的計劃。調查北港溪之垃圾量與淨灘，有巧思地結合環境議題與資訊科技。期許延續執行並分析垃圾來源以知如何「減量」。 | ||
| 2023 | 八 | 優選 | 電動機車碳排議題 | ENERGY HACKER | 研究主題獨特且具創意，觀察到現有電動機車與電池續航力之問題，研究實際可運用之技術，具有充分能力與才能，並將其發揮與實踐、具行動力。發展潛力可期，期盼未來發展時持續秉持初心。 https://www.youtube.com/watch?v=Wi7MUEki2Cg | |
| 2023 | 八 | 優選 | 守護我們的河溪_哈赫拿爾森林（首部曲） | 森呼溪 | 關注都市內的森林，計畫力與行動力兼具，熱心於公眾教育與推廣，引起大眾關注與共感、注重當地生態保育，值得讚許。建議持續深化此行動知識與能力（水質監測等），邀請更多同好參與。 https://www.youtube.com/watch?v=g_Xlhy22i1g | 隊長：林庭萱 隊員：王翊丞、陳睿甫、黃楷程、黃仲朗 指導老師：林正耀 |
| 2023 | 八 | 優選 | 永續校園 — 落葉歸根 | 在校園生活中覺察環境問題，同時擬定企劃、提出方案並說服校方支持參與，並設立樹葉堆肥場、結合食農教育等，都極具意義。鼓勵未來將此建立更完整之操作指南方針，讓此計畫行動得以延續。 | 隊長：李冠旻 隊員：林郁臻 指導老師：黃貞媛 |
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| 2023 | 八 | 佳作 | 一次性餐盒在校園造成汙染情形之改善行動 | 水母長得像塑膠袋 | 於校園日常生活中發現環境問題，進行現況調查研析，於鼓勵自備餐盒之外加以優化，執行具巧思與可行性高的行動，已減少1000多個一次性餐盒產生。期許未來能納入碳足跡計算、持續推廣。 | |
| 2023 | 八 | 佳作 | 文華人的SDGs日常小試 | 文華綠色大使 | 具有環境保育意識，同時提出議題與執行解決方案，設立環保快閃店等行動，行動多元具體，且影響力廣，發揮十足的倡議精神，有具體的學習成長與收穫。期許未來加強推廣「責任消費」更能長久。 | |
| 2023 | 八 | 佳作 | 蔓澤蘭紙布 | 蔓來亂 | 面對外來種有著「植物殺手」小花蔓澤蘭，以完整計畫與付諸行動，努力清除小花蔓澤蘭，並以手抄紙等環境理念推廣與大眾分享，提出方法同時兼具經濟價值，具有勇氣與學習之企圖心。 | |
| 2023 | 八 | 佳作 | 彈性素食推廣計畫 | 以創新方式推廣既有之素食與環保議題，有具體的辦法與現況分析、研究，並執行營養午餐菜單改善與店家合作等，簡報完整且真誠清晰，面對挑戰時具有勇氣，期許未來成為改變的力量！ | ||
| 2023 | 八 | 入圍 | 紐西蘭國際科學節參展計畫-以福爾摩沙為名 | |||
| 2023 | 八 | 入圍 | 推廣水耕大作戰 | https://www.youtube.com/watch?v=pXBnZh9OA48 |
| 年度 | 屆數 | 獎項 | 名稱 | 隊伍名稱 | 簡介 | 備註 |
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| 2022 | 七 | 首獎 | 點亮綠色未來的路燈 | 以科學家精神，逐步測試與實驗，將常人眼中所見之廚餘，轉化為可再利用之能源。以自身創意與行動，到講解與引起共鳴，不論執行力、實踐力與論述，各方面皆令人感到驚艷，值得讚許！期許未來能看到更多行動與影響力的實踐。 提案內容：路燈作為公共區域的照明工具，長久以來一直都是人們晚上日常活動中不可或缺的部分。我們Green Future行動團隊正在進行研發一款可自行供電的路燈，希望讓此路燈成品安裝在農村或偏遠地區，為該地馬路提供簡 單而又美觀的照明設備，還可為當地路人提供手機充電。「Green Future 路燈」是使用最乾淨的生物產氫作為綠色能源，也就是利用自然環境中的「厭氧菌」分解廚餘有機物產生氫氣，再以燃料電池將此氫氣轉化成電能 來點亮路燈，就算在夜晚、下雨中也能發電，同時不需要挖設溝渠與鋪設電纜就能安裝，對環境十分友善。 「Green Future 路燈」是一個很有突破性的路燈設計，它結合了微生物菌種、氫燃料電池和 LED 省電燈泡的組合，以簡單而又美觀的方式到達減 廢、環保與產能的綠色循環經濟理念。廚餘產氫發電產生的零碳排電力， 符合當前環保目標；另一方面，本行動自行設計的路燈使用低壓直流電 源，對於蝙蝠、松鼠和鳥類等野生動物不會造成高壓電觸電，危害也更低。這項行動我們已開始進行三個多月，除了將廚餘產氫與氫燃料電池發 電的路燈完成一體化設計成品之外，未來更將計畫進行專案粉絲團活動，讓更多民眾擴大多元參與，我們期望Green Future路燈點亮您的綠色未來！ https://www.youtube.com/watch?v=9SeV3ALQKMw | 隊長：蕭采宣 隊員：曾雅筠 指導老師：吳欣怡 | |
| 2022 | 七 | 優選 | 浪紙回頭，樹不爛：校園教科書紙張浪費倡議行動 | 於日常校園生活動發現環境問題，資料蒐集與事前調查相當完善，更進一步與書商提案，是非常好的一件事情！以自身力量執行，減少不必要之紙張使用，避免資源浪費，期許未來成為改變的力量。 提案內容：身為在一群學生的我們，在從小至今所身處的校園裡，紙張浪費一直是一項猖獗又棘手議題。不論是不必要的學生教科書，抑或是老師們座位旁成堆的樣本書，這些皆是校園 中紙張浪費的最佳寫照。而在意識與發覺到這點後，我們決定付諸行動，志在使更多人能 認識到問題的嚴重性，並同時設法解決。首先，我們執行了更全面的資料蒐集，藉由問卷 調查了解全國各地的教師和學生對於校園紙張浪費的看法與態度，這些都給了我們更明確 的方向與目標。接續，我們統整意見、發想及彙整改善方案並執行企業倡議行動。 我們從教科書的生產者─出版商開始行動，聯繫了數家國內領導廠商(龍騰、南一及常 春藤)後，我們與其展開線上會談與倡議。我們了解到他們在減少紙張浪費的具體作法， 我們也將校園內的紙張浪費概況以及問卷調查的數據呈現給廠商，使廠商們正視紙張浪費 的問題，也提出我們發想的解決方案，也有廠商將此案規劃為未來的經營策略之一。期待 在未來能有更多廠商加入，和學校端共同協力，邁向無紙張浪費的終極目標。 | 隊長：徐緯軒 隊員：沈呈恒、洪恩得、黃宥綸、謝承威、蘇昶瑞 指導老師：周維毅 | |
| 2022 | 七 | 優選 | 高中生打皂愛地球 | 多管宣導環境教育，走入商圈、教學影片、論壇展覽會、媒體訪談等。集結多校成員努力與實際行動，身體力行單車環島贈皂活動，送出5000塊手工皂，創意趣味、環保實用且循環再生，值得鼓勵！ 提案內容：High School Soap Lab 社群由薇閣高中莊又凝發起，組成成員是台北市跨校高中生二十餘人，涵蓋約十所高中。高中生製造手工皂已有一年半的經驗，手工皂既防疫又環保，是對人與環境都十分友善的用品，社群高中生自2021年以來進行許多對人關懷的皂顧行動，如疫起皂顧醫護、皂顧老弱、皂 顧偏鄉、皂顧育幼院、皂顧校園師生……累積送皂接近 5000 顆，贈皂與人的影響在於以皂表達高中生的皂顧關懷，並藉此讓更多人有機會體驗使用手工皂清潔的美好(清潔力佳、滋潤度高、好沖洗)並認識環保相關議題。 今年高中生行動目的則延伸在皂顧環境的服務行動。包含：1、例常性不定 期的回收過期油與廢食用油。2、暑假一次性大型環保公益活動[百人攔油 打皂]活動。3、集結更多合作單位持續普及手工皂推廣課程。 1、 例常性製皂：高中生以校園內熱食部的廢食用油當成研發樣品，將其製程 回收油家事皂,洗淨效果佳，在校園內提供師生使用，師長驚奇其來源與洗淨效果，跨校高中生藉由2021年聖誕節永康商圈跳蚤市場擺攤，向民 眾推廣與介紹一般手工皂與回收油家事皂的環境友好屬性。除了校園，回收油的來源還有來自網路過期油的收集和家中閒置久放的豬油或牛油。 2、 820百人攔油打皂：基於平時研發技能的累積，高中生向永康商圈及里長提出合作提案，在暑假8/20安排一場整日的公開戶外打皂推廣課程，在永康公園架設15個攤位，其中有11個攤位同步邀約民眾一起打皂愛地球，其他攤位則同步有成品展示、社群歷程介紹、手工皂與回收油和石化清潔劑的環境教育海報展出。 3、 手工皂推廣課程：線上或實體手工皂推廣教學15場以上，合作單位近10個，教學模式頗為費事，合作單位無須準備打皂工具，只須支付高中生代訂的油鹼原料費用，所有的器材工具都由高中生講師攜帶前往，課程結 束再由高中生帶回家清洗。這樣的模式可以提高合作單位推廣合作的意願，備受合作單位的肯定。 | 隊長：莊又凝 隊員：江家慶、李婕妤、楊詠絮、郭庭愷、林霂昀、洪皓禎、蔡元誠、黃昱勳、許翀瑋、林咨邑、余茂榮、廖文燦、黃奕勛，謝采葳，蔡佾彤、張家熏、張育綾 指導老師：施朱娟 | |
| 2022 | 七 | 優選 | 綠繪本希望工程-「蟹」謝給我一個家 | 以一己之力，發揮網路時代青少年的傳播力，結合科技與繪圖等，展開實體與網路雙管道推廣環境教育，創意與行動力俱佳，同時跨國溝通、推廣至國際上，讓人對於永續未來更充滿希望。
提案內容：本計畫是結合科技與創意的創新環保行動，以實體與網路並行行銷，分析消費者需求，採用現代人喜歡的「美照」、「影片」、「任務」，運用串流媒體大量分享推播，大大增加曝光度，引爆串流媒體無遠弗屆的力量，激起更多人的迴響，有效傳達愛地球之環保教育，將這股愛地球的力量延續並無限擴散。 (一)實體推廣環境保護教育：以自編繪並出版的【「蟹」謝給我一個家】寓教於樂，潛移默化的推廣環境教育，環保觀念從小扎根，並於繪本導讀後，根據不同年齡層，設計不 同延伸教案內容，提供繪本環保思考營及結合智慧科技的環保3R《藝塑》 創意工作坊，和期末成果發表《視覺藝塑作品展》。 (二)網路影音串流媒體推廣：舉辦跨國線上繪本環教工作坊，並發起網路挑戰行動串聯，在社群網路上 發起【拯救地球任務(Save the Earth)】行動，讓全球公民可以在串流媒 體，彼此交流分享【守護地球‧我可以】的挑戰突破。 (三)用遊戲改變世界，讓未來更永續 ：環保結合科技與創意，設計開發成好玩、有趣且具團隊合作的遊戲化APP，運用組隊殺垃圾怪、組團抗塑等新解方，化身英雄過關打怪的任務挑戰，更及時有效的推動並紀錄環保作戰的大數據與影音，亦聯盟跨單位多元合作，建立全球永續發展夥伴關係。 | 隊長：黃柏實 指導老師：陳洹霈 | |
| 2022 | 七 | 佳作 | HUNGREEN.map綠食地圖 | 能找出綠食指標，這是非常棒的一件事情！推廣綠食地圖之未來有機會，可擴大異業結合，或者校園推廣等，讓消費者融入日常生活，使日常飲食中能實踐環保行動。
提案內容：這是一群愛吃又愛環保的人，想做一份嘉義環保美食電子地圖的計畫。 想收集綠食餐廳，就必須先定義它。一開始，我們訂出了一些以人為出發點 的餐廳指標，然而，那些並不符合我們的初衷「透過飲食關懷土地」。 因此， 我們調整了指標內容—以環境為本的八大指標。接著我們開始蒐集餐廳、整 理資料、實地踏查收集到的綠食餐廳，一間間訪問還有拍照，後來還建立了 粉專及網站，推廣我們的理念。後續會繼續推廣，擴充我們的行動，達到大眾都能以飲食愛土地的目標。 | 隊長：曾柔涵；隊員：袁詩琹、劉家妤 指導老師：林一善 | |
| 2022 | 七 | 佳作 | 台灣攀蜥男孩 | 透過導覽解說等跟民眾宣導，締造生物多樣性等，是一件身體力行的工作，也可以讓自己未來更加地有實踐力，值得讚許。期待後續若建立攀蜥的生存指標，以利棲地品質的維護。
提案內容：我們是一群喜歡大自然的孩子，我們發現攀木蜥蜴是很有趣的生物，從平 地到高山都可以發現牠的蹤跡，只要有牠的足跡那裡的生態就很豐富，可 是我們也意外得知台灣民眾對牠不熟悉，所我們透過推廣行動，希望帶領 更多民眾去認識台灣原生種攀木蜥蜴-斯文豪氏攀木蜥蜴。 推廣過程中，我們利用問卷，以問答的方法和民眾互動推廣、到中興大學 定點觀察那邊的攀木蜥蜴生態、建立 FB 粉絲頁、並設計實境解謎遊戲帶領 民眾認識台灣攀木蜥蜴，暑假時已經舉辦了兩梯次的實境解謎遊戲，頗受 好評，陸續也在 FB 社群媒體收到邀約，逐漸喚起大家對台灣攀木蜥蜴的關 心，而我們的行動也持續擴大中。 | 隊長：宋安軒；隊員：王銘鶴、彭昱翔、賴育騰 指導老師：宋柏修 | |
| 2022 | 七 | 佳作 | 我型我樹 | 將老樹擬人化是很有趣的方式，並修改老樹樹牌，培養民眾對老樹的感情，在地連結與行動力佳。期許未來建立老樹生存指標，訪問周遭居民，連結歷史情感，創造環境與在地等多贏成果。
提案內容：自民國106年起，我們的前輩–樹學芳城市，便致力於用寓教於樂的方式宣 揚守護老樹(我們守護的老樹是指經過台中是受保護樹木公告列管評量表 評量後，符合標準並掛有受保護樹木牌的老樹)的想法，而我們便是深受 他們理念的影響後，決心接下他們衣缽作為傳承，致力於一同守護老樹的後輩。 106年當我們還是國中、國小學生時，在父母的建議下參加了當初由 升上國三的前輩們主導的樹學芳城市主辦的老樹尋寶。雖然當初的活動僅 僅是簡單地運用字卡、地圖的定向尋寶，但卻讓常常宅在家的我們體會到屬於大自然的美好，以及守護老樹的重要性，於是當我們升上國三時，決心為當初瀕臨結束的樹學芳城市計畫注入新血，作為新生代的成員延續並 發想新的計劃。雖然計畫延續了前一代的樹學芳城市，但由於疫情所造成的影響以及民眾愈加依賴網路，我們便將以守護老樹為核心的樹學芳城市 計畫與資訊網路結合，創造出屬於我們風格的樹學方程式–我型我樹。 | 隊長：張縉翔；隊員：胡邵晴、侯廣奇、林彥良 指導老師：張崴耑 | |
| 2022 | 七 | 佳作 | 廚餘? 除餘! | 目標與提案明確，方法多元，包含Podcast、影片、網站等，建立即時食物地圖，是很好的概念。期望未來看見同學的影響力，擴大影響圈，如蒲公英種子般乘風飛翔與傳播。 提案內容：我們是一群就讀於臺北市立大同高中高二英文專修班的學生。根據我們蒐集到的研究資料及實地訪查的結果顯示，臺灣的食物浪費現況遠比我 們想像的要嚴重，因此我們希望能透過「廚餘? 除餘!」行動來為我們共同 生活的社會貢獻一己之力。 「廚餘? 除餘!」行動旨在透過我們的五部相關自製影片，分別為(1)引發關注剩食議題的微電影、(2)介紹全球及臺灣剩 食議題背景知識的 podcast、(3)探究群眾對剩食看法的街訪紀錄片、(4)造 訪即期品商店的紀錄影片以及(5)我們對此行動的心得感想，來提升人們對 於全球及臺灣食物浪費危機的意識。此外，我們也親自架設了一個 Dandelion #0212網站，除了呈現上述五個行動影片，我們更製作了「線上 即期品商店地圖」的頁面，內容包含雙北即期品商店的具體位置及我們的 消費體驗和評價，希望藉此向民眾介紹這樣一個能在日常生活中輕易實踐 的解決方法，以期讓我們的餐桌取代廚餘桶，成為食物的最終站。網站內 容皆以中英文雙語呈現，以供學術用途，並期待成果能如蒲公英 (Dandelion) 般廣為傳播、永續繁衍。 https://www.youtube.com/watch?v=X1Gv9mkwBKk | 隊長：蔡禕；隊員：呂沛穎、周予岑、洪子雲、曹子凡、黎芷彤、許文瑞、廖威竑 指導老師：陳品璇 | |
| 2022 | 七 | 佳作 | 環保實踐家—綠色小旅行 | 以大朋友帶小朋友外出旅行，走訪各地，落實環保行動，並透過有限的金額，規劃旅行是一件好點子。期許未來綠色小旅行，能持續舉辦、推己及人，讓此活動與行動更具意義與影響力。 提案內容：我們在荒野飛蝶團從小蝶到小志工，透過自然觀察及環境教育，不僅平常 落實環保，更希望能在旅行中的日常生活實踐，因此我們陪伴小蝶體驗減碳的二日綠色小旅行。 綠色交通和住所在規劃行程時以搭乘大眾運輸工具及住在青年旅館或背包客棧為主，達 到減碳、減少資源使用的目的。 在吃方面以不製造垃圾為主，像是吃合菜減少廚餘或自行帶環保餐具。根 據中華民國統計資訊網，一般廢棄物產生量從2018年至2021年連年攀升，到2021年已達10062345公噸，較2020年增加1.95%。因此我們希望將小旅 行用餐的垃圾量降至最低。 少用3C節能減碳 兩日小旅行也希望能帶小蝶脫離3C世界，因為使用影音串流平台會製造 相當大的碳排量。根據IEA以2019年資料算出觀看一小時的Netflix碳排36公克，這樣的碳足跡和搭高鐵每人每公里排碳32至38公克相去不遠。根據以上數據說明，使用3C產品的行為會間接增加環境的負擔。 身為小志工的我們，協助大家規劃小旅行時能選擇對環境友善的住宿點 和低碳交通工具；在出遊時擔任發聲者，提醒小蝶能少用一次性產品；同時叮嚀減少電子產品的使用，將時間用於與大自然相處。 | 隊長：黃莛涵；隊員：黃允成 指導老師：翁瓊玥 | |
| 2022 | 七 | 佳作 | 鷸見溪望 | 能夠關心家鄉土地上之彩鷸的環境，並以實際行動調查其棲地與分佈，同時帶動在地青農共同投入，提倡彩鷸米與鳥仔餅等，方法創意且行動力佳，期許未來成為在地特色，創造改變的力量。 提案內容：2021年疫情嚴重時小組線上討論時，發現溪口鄉也有彩鷸出沒紀錄，而發起的保育彩鷸行動方案。自2022年開始溪口鄉附近的棲地調查，找出彩鷸棲地位置，並每個禮拜持續調查棲地變化情形；並透過農會跟青農進行巢位保育計畫，並定期調查棲地彩鷸數量；也和溪口國中學弟妹及商家辦理認識彩鷸課程活動，讓 更多人了解彩鷸，推廣生態、生產、生活的「三生有幸」理念， 達到幫助青農生計、協助社區創生、守護彩鷸的共贏目標。 https://www.youtube.com/watch?v=vgRiQaJoaB4 | 隊長：何承翰；隊員：黃乙恩、邱冠穎、張芯慈、邱培慈、邱毓喬、張李紫媛、賴宥孜 指導老師：黃孝文 |
| 年度 | 屆數 | 獎項 | 名稱 | 隊伍名稱 | 簡介 | 備註 |
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| 2021 | 六 | 首獎 | 以「食」為傲-剩食議題推廣系列活動 | 以精闢觀點點出校園與生活中剩食的環境現況，更就疫情下囤貨潮衍生出的環境議題，從自身走訪勘查，到講解與引起共鳴，不論執行力、議題反思以及論述，各方面皆表現驚艷，值得讚許！期許未來能看到更多行動與影響力的實踐。 https://youtu.be/4k2obk1GL4E | 隊長：江瑜庭 隊員：林殷綺 指導老師：徐惠真 | |
| 2021 | 六 | 優選 | 疫情下的跨國永續行動─臺日SDGs氣候行動 | 「一個人能跑得快，一群人能跑得遠。」全班同學扎實參與環保議題，平時更相互鼓勵與支持，一起完成想做到的環保目標，更於疫情期間，展開跨國際交流，分享環境行動與經驗，期許未來將這份團隊互助精神與實踐行動，化為更深刻的養分與下一波的行動力。 https://youtu.be/xIK7POBhGhc | 隊長：張慈珉 隊員：王聿崴、余奕廷、吳宏宇、李東哲、林益賢、梁家寶、劉祐誠、蔡昱綸、余翊綺、呂明軒、李安、李君儀、李諭璇、林安淇、林昀蓁、林莉庭、林毓晴、柯安庭、張淇雅、張新姿、莊丹萱、許淇棋、陳琪臻、湯鈺平、黃庭華、黃詩貽、楊語瑄、葉禹辰、葉筑旻 指導老師：陳怡倩、周維毅、楊瑩薇、增山友香 | |
| 2021 | 六 | 優選 | 傳說葫蘆墩-靈機應變守護環境初心不變 | 看見家鄉「葫蘆墩圳」之環境問題，疫情嚴峻之下，仍運用科技、創意、遊戲與歌曲等，多元具體行動來「愛」這片土地。無論團隊合作、個別能力發展，到傳承計畫，皆都能感受到用心和每位同學的收穫，期待未來能將這份感動接力下去。 https://youtu.be/UZi2vjg0JO8 | 隊長：賴子幃 隊員：賴子甯、陳俐文、黃恩翎、張維彧、游宗翰 指導老師：張崴耑 | |
| 2021 | 六 | 優選 | 興享碗——中興大學環保碗外帶友善店家大集合！ | 由自身校園為據點，提出解決方案，營造出對環保餐具使用者友好的環境，逐家拜訪周遭店家，建立友善店家地圖，啟動改變消費行為，不僅從實際解決環境議題為出發，更匯聚當地資源，期許未來成為在地特色，創造改變的力量。 | 隊長：劉芷婷 隊員：陳芬、楊沛蓉、李逸軒 指導老師：萬鍾汶 | |
| 2021 | 六 | 入圍 | 低碳生活～從挑戰變為日常 | 隊長：成琦 | ||
| 2021 | 六 | 入圍 | 防疫綠生活的生質能酒精運用行動 | 隊長：余成恩 | ||
| 2021 | 六 | 入圍 | 環境英雄學院 | 隊長：林彥良 | ||
| 2021 | 六 | 入圍 | 疫起環保吃美食 | 前一陣子疫情警戒，禁止內用，外帶美食變成大家生活的一部份。儘管現在警戒鬆綁，但民眾用餐的習慣還是以免洗餐具為多，所以我們提出「疫起環保吃美食」。我們透過街訪快問快答的方式，將環保觀念傳遞給大眾，最後也剪成一支綜藝型的影片，讓大家能用輕鬆的心情，吸收較嚴肅的議題。 https://www.youtube.com/watch?v=BSvSXFJSg0A | 隊長：許恩齊 隊員：黃苡婷、黃葶渲 就讀學校：內湖高中 指導老師：周維毅 |
| 年度 | 屆數 | 獎項 | 名稱 | 隊伍名稱 | 簡介 | 備註 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 五 | 首獎 | 蛙愛溪口 | https://youtu.be/SlA9gPaBZ30 | 隊長：黃乙恩 隊員：劉宇哲、張家瑞 指導老師：黃孝文 |
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| 2020 | 五 | 優選 | 桃園夜市空氣很清新-環保夜市對空氣品質提升之行動研究 | https://youtu.be/-R5JlqbREc4 | 隊長：莊凱翔 隊員：彭映瑄、林雪麗 指導老師：崔玉慧、吳青發 |
|
| 2020 | 五 | 優選 | 樹學芳城市 | https://youtu.be/jIg42kgDd-Q | 隊長：林峻宇 隊員：鍾嘉軒、張舒婷、吳梓菱、吳芝瑩、吳亞門、林彥良、陳首中、陳彥儒、陳有容 指導老師：賴郁芬、劉盟潭、張崴耑 |
| 年度 | 屆數 | 獎項 | 名稱 | 隊伍名稱 | 簡介 | 備註 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 四 | 首獎 | 阿里山蝴蝶夢 |
影片名稱：【2019綠獎─我的青春・我的環境行動】-阿里山蝴蝶夢 https://youtu.be/y0fFuKWGvNI |
嘉義市輔仁高中 陳亭予 | |
| 2019 | 四 | 優選 | 山溪成癮 |
影片名稱：【2019綠獎─我的青春・我的環境行動】——山溪成癮 https://youtu.be/BpzjdkHrSNg |
新竹縣竹東高中 張書毓 |
iNaturalist有一些基本的交流機制，大部分狀況下，進入【控制面板】出現的【所有更新】就能掌握最近的更新。但隨著參與的辨識和評論越來越多，這個版面漸漸變得雜亂。舉個例子，當辨識一筆大花咸豐草的記錄，之後有其他人對這筆紀錄進行辨識和評論時，也會出現在這個版面中，使用時間越長、辨識數越多，洗版就更嚴重，評論互動的資訊很容易就被淹沒，難以迅速找到和自己有關的互動。
在 iNaturalist 論壇上，發現不少外國朋友也碰到了同樣的問題，其中兩個連結可以過濾出自己關心的評論：
對我觀察的評論
https://www.inaturalist.org/comments?for_me=true
由我做出的評論
https://www.inaturalist.org/comments?mine=true
大家一起試試看吧！
除了拍照上傳，也可以利用標籤，幫助我們更方便地搜尋與整理觀察記錄，也更容易分享與討論那些特別的生態瞬間。比如說以下幾個常見標籤：
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捕食 .查看紀錄. |
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交配 .查看紀錄. |
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交尾 .查看紀錄. |
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行車紀錄器 .查看紀錄. 有時候，我們在行車紀錄器中也會意外捕捉到一些有趣的自然景象，雖然這類記錄沒有專案選項，但我們可以自定義標籤，方便日後回顧與分享這些偶然的發現。 |
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利用這些標籤功能，可以用更靈活、更自由的方式記錄觀察中的特殊行為，不受嚴格欄位定義的限制。這不僅降低了記錄的門檻，也讓搜尋和整理資料變得更簡單。
DIV 測試
分隔測試-左右
.img-circle
用途： 將圖片裁成圓形。
應用場景： 用於頭像或裝飾性圖示。
<img src="https://inaturalist-open-data.s3.amazonaws.com/photos/420160316/original.jpeg" class="img-circle">
.img-thumbnail
用途： 為圖片加上邊框及內邊距，呈現縮略圖效果。
<img src="https://inaturalist-open-data.s3.amazonaws.com/photos/420160316/original.jpeg" class="img-thumbnail">
TR 設背景顏色<TR bgcolor="gray">：(無反應)
| 統計日期 | 觀察紀錄 | 物種 |
| 2023.12. | 12 | 10 |
| 2024.06. | 63 | 51 |
| 2024.12. | 86 | 63 |
TABLE使用 class屬性: table table-striped table-hover table-condensed table
| 統計日期 | 觀察紀錄 | 物種 |
| 2023.12. | 12 | 10 |
| 2024.06. | 63 | 51 |
| 2024.12. | 86 | 63 |
TABLE使用 class屬性: table table-bordered table
| 統計日期 | 觀察紀錄 | 物種 |
| 2023.12. | 12 | 10 |
| 2024.06. | 63 | 51 |
| 2024.12. | 86 | 63 |
傳統電腦單色螢幕格式
使用 Bootstrap 框架提供的表格樣式，iNaturalist 允許的 HTML 與相關樣式可能會隨平台更新而改變，建議在使用前先行測試效果。
執行成果: Eco Plus！生態共融，公民科學需要您～
申請網址: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeb2OuFY2skZOIf8k3J_EiE3ANOL2Wot1DlQcJlYJnCLxb0nw/viewform
自民國113年11月1日至114年12月31日止。
壹、活動緣起：台灣積體電路製造股份有限公司為推動生物多樣性主流化並落實相對應行動，與農業部生物多樣性研究所(以下簡稱生多所)共同合作推廣《愛自然》iNaturelist公民科學家。
生多所配合十二年國民基本教育的推動，結合iNaturalist公民科學、環境教育與戶外教育規劃設計並轉換成探索式教材，旨在提升參與者對大自然的興趣，並促進對生物多樣性的了解與保護。本課程推廣至國中小與國立高級中等學校(高中高職)時，主要目標是讓學員能夠通過親身體驗，觀察和記錄大自然中的動植物，進而激發好奇心與環境保護意識，也激發學校師生對於臺灣生態研究及保育之興趣，建立學校與本所之交流平台，共同參與推動生物多樣性保育及教育工作。
生多所保育教育館於101年通過環保署(現為環境部)認證之環境教育設施場所，並鼓勵學校至生多所參與戶外教育，透過覺察進行自然觀察與探索體驗。
貳、活動規劃：《愛自然》(iNaturalist)自2008年始於加州大學柏克萊分校，至今已散播至世界各地，為使生物多樣性資源永續利用，以本所環境教育場域推動《愛自然》(iNaturalist)各項課程、講座及活動加強國人對公民科學、自然保育及生物多樣性的了解，鼓勵學生走出校園至環境教育場所學習以激發其對自然環境的情意進而參與生態保育行列。
《愛自然》(iNaturalist)公民科學推廣共推出二種課程活動方案進行 ：（每校擇一方案報名)
(一)戶外教學是以生多所環境教育場域結合《愛自然》(iNaturalist)公民科學進行設計規劃，搭配中高年級的自然科學教學主題來提供本所課程體驗，為精要呈現戶外教育的教學法和銜接至生多所環境教育場域進行戶外活動時的單元為學習內容。
(二)到校服務以本所環教師或相關研究人員到校介紹《愛自然》(iNaturalist)公民科學及操作使用為主要內容，加深學生對於戶外環境探索的興趣，提升學生對於校園生態及大自然體驗探索的學習。
參、辦理單位
指導單位：農業部、教育部
主辦單位：農業部生物多樣性研究所
合作單位：教育部國民及學前教育署、台灣積體電路製造股份有限公司、國立臺灣大學森林環境暨資源學系
肆、實施對象：全國國小5年級至高中職以下之學校，申請生多所戶外教學或到校服務共有二種方案（每校擇一方案報名) （每種方案預計各40所學校，超過時依申請順序決定）。
伍、實施時間：
一、自民國113年11月1日至114年12月31日止。
二、教學活動時間以週一至週五為原則。（本所保育教育館6/1-10及12/1-10休館維護，暫不接受預約此期間）
三、課程免費。（相關事項詳活動簡章）
陸、實施地點：戶外教學-農業部生物多樣性研究所自然學堂(南投縣集集鎮民生東路1號)；到校服務-學校教室。
備註：本所保育教育館6/1-10及12/1-10休館維護，暫不要申請此期間，謝謝！
用手機拍照上傳的紀錄會自帶 GPS 定位，但如果是用單眼相機或顯微鏡拍的照片，就沒有地點資訊，手動補上又麻煩，特別是觀察很多時。這裡有一個方便的小工具，能幫忙批量給紀錄加地點，省下不少時間。
為什麼需要這個工具？
手機 App 的便利與限制
手機拍照自帶地點資訊，但有時候拍的細節不夠清楚，或者沒辦法滿足特定需求（像是微距拍攝）。
用其他設備拍攝的挑戰
單眼相機拍的照片畫質好、細節清楚，但沒有 GPS 定位；顯微鏡拍攝也是一樣，完全沒有地點資訊，後續整理起來超花時間。
如何取得 GPX 軌跡檔？
如果你有用 GPS 手錶、戶外運動 App（像是 Strava、Garmin Connect），或手機定位記錄 App，都可以匯出 .GPX 軌跡檔。這些檔案記錄了你在什麼時間出現在什麼地方，非常適合用來補充照片的地點資訊。
工具使用步驟
這款 Chrome 瀏覽器的擴充套件叫 Tools for iNaturalist，用起來很簡單，以下是具體操作：
1.安裝套件
打開 Chrome Web Store，搜尋並安裝這個套件。
2.準備好你的觀察紀錄
先把照片上傳到 iNaturalist，但不用擔心地點的部分。
3.進行批量編輯
在 iNaturalist 的「觀察」頁面，點擊 批次編輯。
選擇「沒有地點」的紀錄，準備加上地點資訊。
4.套用 GPX 檔案
點擊 Apply GPX files，上傳你的 .GPX 軌跡檔。
系統會根據照片拍攝的時間，自動匹配對應的地點。
5.儲存紀錄
確認配對結果沒問題後，點擊 儲存，就完成了！
希望這個工具能幫助你更輕鬆地管理 iNaturalist 紀錄，讓我們一起把觀察做得更完整、更有趣！
不管是瀏覽時，或是帶領iNat蒐集生物資料活動，雖然都會告知正確的方式，或是留言提醒，但總會有調皮或不專心的學員，上傳了不適當的資料，如果連繫不上或不願意修改／刪除，有幾個方式，可以採用：
☛如果情節很嚴重, 或有侵害權利的紀錄, 可以點照片下方的 "i", 點入後下方網頁，選擇 "標記此照片", 填報違規的項目, 會有人協助判識處理, 因為這會消耗 iNat珍貴的人力, 大部分狀況下, 選擇＂人類＂已足夠。
2023/3/14收到 iNat Admin的站內信，英文的大意是：Facebook平台要在3月20日停止支援使用Facebook帳號登入iNaturalist，但是這是否會發生還不確定。因此，建議使用Facebook登入iNaturalist的用戶要更改密碼，以確保日後還能夠登入iNaturalist。此外，Facebook對於應用程式存取其平台上的資料越來越嚴格，因此iNaturalist為了遵循這些要求而需要投入更多人力物力，但並不保證未來還能支援Facebook帳號登入iNaturalist。最後，還提供了一個關於Facebook資料安全要求的連結，讓用戶能夠了解更多。
其實若一開始使用網頁版註冊 https://taiwan.inaturalist.org/ 的人，本來就沒有FB的登入選項，但不確定由手機App註冊的朋友有成功使用FB註冊，如果是，那就要用國際版 (將taiwan改成www) https://www.inaturalist.org/ 使用FB登入，之後與上述步驟相同：
1.前往 https://www.inaturalist.org/users/edit#profile
2.更改你的密碼，更改密碼後你會被登出
3.前往 https://www.inaturalist.org/login ，使用你剛剛設定的密碼登入
4.以後請始終使用你的用戶名和密碼登入
如果你遇到任何問題，請發送電子郵件至 [email protected]（我們不會回復iNat上的直接消息）。
信中提到的更多細節：
Facebook對於存取其平台上的資料的應用程式，包括支援使用Facebook帳號登入的應用程式，要求越來越嚴格。其中大部分要求都是好的想法，但實施起來可能會很困難，我們的團隊中只有2-3人有能力這樣做。僅僅評估Facebook的要求並回复需要花費數日。我們希望能在期限之前滿足他們的要求，但是我們不能保證未來仍能支援Facebook帳戶。
你的 Facebook 使用者 ID 和電子郵件地址和 iNat 上的其他私人數據一樣私密和安全，根據您的 Facebook 偏好設定，我們可能只會訪問您的使用者 ID。
您可以在 https://developers.facebook.com/docs/development/maintaining-data-access/data-protection-assessment 了解有關 Facebook 開發人員的數據安全要求的更多信息。
最近在玩ChatGPT，Ai的回答挺有意思的，紀錄一下～
我: 蒐集物種紀錄, 有何公益性?
AI: 是的，蒐集物種紀錄有公益性。這是因為：
1.生物多樣性保育：通過蒐集物種紀錄，我們可以瞭解物種分布情況，並采取必要的保育措施，以保護物種生存。
2.科學研究：物種紀錄可以作為科學研究的基礎，以更好地了解生物多樣性。
3.教育：通過蒐集物種紀錄，我們可以提高大眾對生物多樣性的了解，並培養對自然的關注。
4.氣候變化：物種紀錄可以幫助我們了解物種對氣候變化的影響，並制定有效的应对措施。
這些都是蒐集物種紀錄的公益性，讓我們能夠更好地保育生物多樣性，並為我們的未來做好準備。
AI: 以下是一些使蒐集物種變得有趣的方法：
1.和朋友一起：和朋友一起去蒐集物種紀錄，不僅可以增加互動，還可以分享知識和經驗。
2.探險：通過去不同的地方蒐集物種，可以獲得探險的樂趣。
3.競賽：可以和朋友一起進行競賽，看誰可以蒐集到最多的物種。
4.學習：通過蒐集物種，可以增加對生物多樣性的了解，並學習新的知識。
5.攝影：通過拍攝物種照片，可以增加對生物多樣性的關注，並把自己的經歷記錄下來。
這些方法都可以使蒐集物種變得有趣，並增加對生物多樣性的關注。讓我們一起走出房間，去了解我們周圍的世界！
AI:蒐集到的物種資料不僅可用於科學研究，還有以下應用：
1.環境管理：物種資料可以用於評估生態系統的健康狀況，並制定保育與管理計劃。
2.生物多樣性保育：通過蒐集物種資料，可以了解物種的分布情況，並制定相應的保育措施。
3.土地使用規劃：物種資料可以用於評估土地使用對生態系統的影響，並協助制定更環保的土地使用規劃。
4.地理信息系統（GIS）分析：物種資料可以整合到GIS系統中，用於生態分析和空間規劃。
5.教育與公共關注：物種資料可以用於教育和公共關注，增加對生物多樣性的認識和關注。
這些應用都可以利用蒐集到的物種資料，以有效地保護和管理我們的生態系統。
AI: 是的，物種資料也可以轉化為大眾的商品或更貼近生活的應用：
1.觀光業：物種資料可以用於開發生物旅遊產品，如野外生物觀察、野生動物遊覽等。
2.商業產品：物種資料可以用於開發各種生活用品，如自然主題的紀念品、生活用品等。
3.科技應用：物種資料可以用於開發各種科技產品，如智慧型自然生態監測系統、生態教育app等。
這些應用可以把物種資料轉化為大眾的商品或更貼近生活的應用，也可以增加大眾對生物多樣性的關注和認識。
AI: 是的，物種資料也可以應用於中小學的教案，下面是一些建議：
1.自然歷史學：利用物種資料讓學生了解物種的分類、分布、演化等知識。
2.生物多樣性：利用物種資料讓學生了解生物多樣性的重要性，並瞭解各種生物的生活環境、生存需求等。
3,地理學：利用物種資料讓學生了解不同地理區域的特有物種，以及物種在空間分佈上的特點。
4,地球科學：利用物種資料讓學生了解地球生態系統的運作，以及物種與環境間的相互影響。
這些教案不僅可以提高學生的科學素養，還可以增強他們對自然環境的關注和尊重。
